martes, 30 de mayo de 2017

Excursión a BURGOS

El pasado 24 de mayo, tuvimos una clase un tanto especial. Salimos del aula y nos dirigimos en autobús a Burgos para aprender un montón de esta ciudad y de algunos de sus monumentos.

Como prueba gráfica, os dejo con el vídeo que recoge lo bien que lo pasamos este día, ¡fue un día inolvidable!

Espero que os guste este vídeo en forma de recuerdo.


😎✌

jueves, 27 de abril de 2017

Misión 5ª: Recepción de las cartas.

Esto de recibir cartas nos está gustando una vez más. Hoy, recibimos las cartas de nuestros amigos del Colegio Marco, correspondientes a la 5ª Misión. En ellas, nos contaban todo lo que habían hecho en sus vacaciones de Semana Santa, y la verdad, que leyéndolas, hemos aprendido mucho sobre su pueblo, Puente Tocinos, y la provincia de Murcia en general.

A continuación, os dejamos con un vídeo que resume la lectura de las mismas, como siempre, con una cara enorme de felicidad e ilusión.


Gracias amigos, ¿nos leemos en la siguiente?
💟😊

martes, 25 de abril de 2017

PACMAN 10: Líneas, rectas y ángulos.

Para repasar el Tema 10 de matemáticas, con el que hemos aprendido los tipos de líneas, rectas, ángulos y a movernos por un mapa, vamos a utilizar el juego de PACMAN (comecocos) para completar un reto que os proponemos.

En un primer momento, se nos darán una serie de instrucciones para completar la misión. Esta, consta de cinco pasos, en las cuales, cada una, tiene una actividad concreta para llevar a cabo.



Una vez que tenemos las instrucciones para completar la misión, tenemos que realizar las actividades solicitadas reflejadas en la siguiente ficha.

¿Preparados para el reto PACMAN

domingo, 16 de abril de 2017

Soar

Comenzamos este último trimestre con este fantástico corto titulado "Soar". Está escrito y dirigido por Alyce Tzue, alumna de la "Academy or Art University" que lo creo como proyecto de fin de grado de sus estudios universitarios. 

Tanto por la calidad de su trabajo como por el contenido de la historia, el corto ha sido premiado por diferentes organismos, entre otros ha recibido el "42nd Student Academy Awards", lo que se conoce como los Oscar estudiantiles y son otorgados por la Academia de las Artes y las Ciencias Norteamericana. 


 

A continuación, realicemos las siguientes preguntas para reflexionar, muy apropiadas para comenzar con más ganas que nunca este último tramo del curso.

1. ¿Qué quiere conseguir la protagonista?
2. Después de muchos intentos, ¿Qué le pasa?
3. ¿Se rinde? 
4. ¿Debe hacerlo?
5. ¿Las cosas son siempre fáciles?
6. ¿Con esfuerzo pueden cambiar nuestros resultados?
7. ¿Cómo se habrá sentido al ayudar al piloto?
8. ¿Cómo se habrá sentido él?

lunes, 3 de abril de 2017

Sweet Cocoon

¿Cuántas veces os he dicho lo importante que es trabajar en equipo verdad? Pues este cortometraje nos demuestra, una vez más, la importancia de estar unidos y ayudarnos unos a otros.



Recuerda: 
Si caminas solo, irás más rápido.
Si caminas acompañado, llegarás lejos.
(Proverbio Chino)
😊

sábado, 1 de abril de 2017

Evidencias de nuestra secuencia didáctica "Emozioen ZOOlogikoa"

Tras crear, idear y planificar la secuencia didáctica Emozioen ZOOlogikoa, llegó el momento más interesante y gratificante: ponerlo en práctica en el aula. He ido difundiendo en ocasiones su transcurso a través de Twitter, mediante el hashtag #EmozioenZOOlogikoa y #SGLab.




No obstante, es en el siguiente vídeo donde se pueden ver imágenes de lo que ha sido el proceso, desde la creación de marionetas y el diálogo, hasta la puesta en marcha del teatro, la posterior representación y su grabación. Las fotografías se muestran ordenadas por sesiones, para apreciar mejor el desarrollo que se propuso, aunque tuve que realizar alguna que otra modificación sobre la marcha.

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A falta de la fase de evaluación y la emisión en directo al resto de los compañeros y colegios implicados,   os dejo los vídeos de cada grupo en los que se puede apreciar su magnífico trabajo, son unos auténticos artistas que me han dejado bastante sorprendida.
GRUPO 1
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GRUPO 2
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GRUPO 3
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GRUPO 4
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GRUPO 5
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A continuación, os dejo con mi reflexión final de todo el proceso.

Puntos positivos y puntos negativos. 
Como puntos positivos, muchos, diría que la mayoría. Me quedo con la cara de mis alumnos el día que comenzó todo, cuando les conté lo que íbamos a hacer. A medida que transcurría la secuencia, sus reacciones, trabajo y respuestas, han sido estupendas. Es toda una satisfacción que hace que olvides todo el trabajo, esfuerzo y tiempo que lleva detrás, es la mayor recompensa y premio.
Por otro lado, aunque ellos están colocados en grupo, he podido apreciar en esta experiencia cómo se desenvuelven, organizan y colaboran en actividades de este tipo; he podido observar que han tenido problemas que ellos mismos han sido capaces de solucionar. 

Como punto negativo, situaría que debido a la poca práctica que tengo a la hora de realizar rutinas en actividades como estas, hace que a veces se me olviden algunas cosas en el día a día en clase, por ejemplo, algo tan básico como rellenar el Diario de Aprendizaje. Reconozco que muchos días, con el jaleo de clase, las prisas y el control del tiempo, se me (nos) ha olvidado totalmente.
Otro punto negativo, es la temporalización. He tenido que modificar la duración de alguna sesión y/o actividad que formaba la secuencia, porque no era suficiente o por el contrario, sobraba tiempo. Cierto es que tampoco lo veo como algo puramente negativo, porque considero que así es como se aprende a manejar los tiempos, con la experiencia y la puesta en marcha, pero quizás debería ser más estricta en el cumplimiento de los tiempos y no ser flexible en las actividades propuestas. Los alumnos han de aprender a trabajar bajo un tiempo determinado.


Cosas a mejorar y elementos a mantener.
Mantener, el proyecto en sí, con sus objetivos y finalidades. Creo que es un proyecto muy rico, ya que toca bastantes contenidos, y que cada vez se ha ido enriqueciendo con lo ocurrido en el aula y con nuevas oportunidades que nos han surgido, como grabar los teatros con dispositivos móviles y que los mismos alumnos editaran los vídeos con un título y créditos. Además, se ha llevado a cabo el proyecto en el otro curso de 4º y hemos realizado conjuntamente la presentación del teatro. Durante la semana que viene, intentaremos actuar en directo a través de una videollamada con el resto de colegios y compañeros que crearon la secuencia.

He de mejorar la secuenciación de las sesiones, como he comentado anteriormente, o al menos modificarla, ya que con el paso del tiempo, algunas temporalizaciones eran incorrectas. Además, acostumbrarme a este tipo de evaluación, son muchas indicaciones, fases, ítems, rúbricas y porcentajes y de primeras es complicado, pero totalmente justo y recomendable. Imagino que con el tiempo, sea mecánico, sea coser y cantar...


¿Cómo te has sentido tú a la hora de programar y de realizar?
La verdad es que bien. Hay que decir, que el apoyo de mis compañeros de grupo ha hecho que estuviera más motivada a la hora de realizar las diferentes tareas y actividades que se nos pedían. Nos hemos ayudado mucho y eso se ha notado en la realización y consecución del producto final.

Programar en sí, no me resulta complicado, pero sí trasladar al aula todo aquello que está en papel (o en pantalla). Creo que es una de los aspectos de los que más orgullosa estoy de lo aprendido en SGLab: hacer realidad actividades e ideas que tenía en mente. Es un doble eje motivador, llevar a cabo una idea, un proceso que ha nacido de ti, y no de los libros, y que los alumnos han y/o están disfrutando tanto.


¿Cómo se han sentido tus alumnos a la hora de llevarlo a cabo en el aula?
Motivados y emocionados a la par que nerviosos, al ser una actividad diferente. Ha habido días de un estrés y agobio importante en clase; para ellos es algo nuevo y las novedades les pueden...  Lo han vivido con la mayor intensidad posible, soy testigo de ello.

Además, he estado observándoles cada día y he comprobado la evolución de su trabajo, sus conflictos y resoluciones y, cómo no, orgullosa del teatro final que han conseguido. El día que grabaron y editaron sus propios vídeos y después visionaron su producto final, estaban asombrados de su resultado, les parecía algo increíble, me dijeron.  Esas sonrisas de satisfacción y abrazos grupales de "buen trabajo chicos", no tienen precio.


¿Qué opinas sobre esta forma de trabajar en el aula?  ¿Crees que puedes animarte a continuar diseñando alguna experiencia más en esta línea?
Me parece una forma excepcional de trabajar, es algo diferente que les motiva, y creo que este factor, precisamente, es el que tenemos que tener presentes en todas nuestras clases, que los alumnos se sorprendan y estén predispuestos a la realización de actividades. Además de los excelentes resultados obtenidos, el trabajar así y poder obtener un producto final ha hecho que los grupos se cohesionen aún más, que estén orgullosos unos de otros y del equipo en general.


Sí me animaré a seguir en esta línea, introduciendo metodologías como estas en el aula, en pequeñas pinceladas, pues como todos sabéis, hay un enorme trabajo detrás, mucho que aprender, preparar y reflexionar. Cogeré aire para comenzar con otro “cuento”. Desde luego que ganas y motivación no me faltan.